| italesætte | evaluering | iværksættelse | ||||
| scenarie | socialt interagerende individer | tematisere | ||||
| referenceramme | kontekstualisering | læringscoaches | ||||
| værdier | kernekompetencer | delelementer | ||||
| undersøgelsesfase | inspiration | horisont | ||||
| omstillingsparat | organisatoriske | få forståelse for | ||||
| bilateral | inspiration | læringscoaches | ||||
| synliggørelse | klare indikatorer | kriterier | ||||
| værdigrundlag | kerneværdier | helhedsforståelse | ||||
| nye synergier | summativ evaluering | læringsstile | ||||
| eklektisk | organisatoriske | italesætte | ||||
| gruppeproces | projektære | netværk | ||||
| socialt interagerende individer | nye synergier | kernekompetencer | ||||
| latente handlingsmønstre | pædagogiske frontløbere | organisatoriske | ||||
| "tacit knowledge" | hermeneutisk | klare indikatorer | ||||
| nomotetisk | dynamisk organisering | sindstilstand | ||||
| initiativ | italesætte | dannelse | ||||
| netværk | visioner | analyse af læringsmiljøer | ||||
| koordinere | omstillingsparat | feedback | ||||
| refleksionsrum | ressourcestærke | meningsrum | ||||
| nomotetisk | virtuel leder | for-forståelse | ||||
| virtualisering | kreativt potentiale | synergieffekter | ||||
| undersøgelsesfase | læringsstile | ildsjæle | ||||
| "tacit knowledge" | idegenerering | sindstilstand | ||||
| reorganisering | koordinere | projektære | ||||
| virtuel leder | tværfaglige teams | innovativ | ||||
| social kapital | passioneret | iværksættelse | ||||
| netværke | social innovation | dynamik | ||||
| rummelighed | klare indikatorer | aktivt valg | ||||
| workshop | kommunikativ | kerneværdier | ||||
| divergerende stadier | kreativt potentiale | kontekst | ||||
| virtuel leder | summativ evaluering | implementere | ||||
| værdier | Hermeneutisk tilgang | omstillingsparat | ||||
| referenceramme | læringsstile | stimulere | ||||
| perspektiv | meningsrum | kreativ agent | ||||
| social innovation | nøglepersoner | brugerdrevet innovation | ||||